Связь предложений в тексте.

Тема урока: Связь предложений в тексте.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: дать понятие о смысловых отношениях предложений в тексте и средствах связи;

                      формировать умение «видеть» средства связи предложений в тексте

Результат:

Предметный: уметь определять смысловые отношения между предложениями в тексте и находить средства связи.

Метапредметный: умение грамотно строить устное монологическое высказывание, работать с текстом.

Личностный: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала для сохранения своего здоровья

1.Повторение.

Задание 1: прочитайте данную запись и ответьте на вопрос: можно ли эту запись назвать текстом? Свой ответ поясните.

1)Тогда я подумал, что раз дело идет так хорошо, на­до, пожалуй, подзакалиться чуточку получше, и пустил ледяную струю. 2)И так постоял с полчасика или минут пять и здорово зака­лился! 3)Я залез под душ и пустил сначала тепленькой водички, а потом, наоборот, поддал холодной. 4)И когда я потом одевался, то вспомнил, как бабушка чи­тала стихи про одного мальчишку, как он посинел и весь дро­жал».

5)У меня сразу вжался живот, и я покрылся пупырками.

6)Ого-го! 7)И я ее довольно легко пе­ретерпел.

Задание 2. Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст.

Сравните ваш вариант с авторским.

1)Я залез под душ и пустил сначала тепленькой водички, а потом, наоборот, поддал холодной. 2)И я ее довольно легко пе­ретерпел. 3)Тогда я подумал, что раз дело идет так хорошо, на­до, пожалуй, подзакалиться чуточку получше, и пустил ледяную струю.4) Ого-го! 5)У меня сразу вжался живот, и я покрылся пупырками.

6)И так постоял с полчасика или минут пять и здорово зака­лился! 7)И когда я потом одевался, то вспомнил, как бабушка чи­тала стихи про одного мальчишку, как он посинел и весь дро­жал».

2.Определите тему и цель нашего сегодняшнего урока

Связь предложений в тексте.

Цель урока: узнать, как связываются предложения в тексте

3. Определите тему и основную мысль получившегося текста.
4. Сегодня на уроке мы будем работать над текстами, которые помогут вам не только узнать, как связываются предложения в тексте, но и что необходимо знать, чтобы не заболеть.
5. Почему после такого закаливания Дениска заболел? Рас­скажите, как правильно нужно закаливаться.

-Найдите в тексте элементы разговорного стиля. Какую роль они выполняют?

     6.Работа с учебником с.251 (учебник 5 класса под редакцией М.М.Разумовской) Прочитайте материал учебника и составьте вопросы своим товарищам

    7. Составим таблицу, позволяющую нам запомнить весь сегодняшний материал

Смысловые отношения между предложениями	Средства связи
противопоставление	Союзы: а, но, зато
пояснение	А именно
причина	Потому что, оттого что
следствие	Так что
условие	Если
Последовательность	Тогда, потом, затем.
Место	Тут, там, здесь, туда, оттуда
Время	Тогда, когда
	Местоимения: он, тот, это, такой, её
	Синонимы, антонимы
	Лексический повтор
	Однокоренные слова

8. Закрепление Работа с текстом

1.Прочитайте текст и запомните советы, которые здесь да­ны.

Не дай себе расхвораться

    Как только наступает межсезонье - дует пронизывающий ветер, понижается температура воздуха и повышается его влаж­ность - тут же начинает «разгуливать» простуда. Чуть застудили ноги или забыли дома зонтик - вот вам и озноб, и недомогание, и из носа течет ручьем. Справиться с этим состоянием можно с помощью проверенных народных рецептов. При насморке за­капывайте в нос свежеприготовленный свекольный или капуст­ный сок, сок алоэ, настоянное на чесноке растительное масло. При кашле возьмите черную редьку, сделайте углубление в верхней части, положите туда мед. Подождите, пока редька даст сок, и принимайте его 3-4 раза в день по одной чайной ложке. При боли в горле полощите его теплой водой с медом.

1.     Докажите, что данная запись – текст. Определите тему и основную мысль.

2.     При помощи каких средств связаны предложения в данном тексте? Подчеркните их волнистой линией.

9. Почему это стихотворение Г. Остера относятся к «вред­ным» советам?

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея уши и лицо,

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно,

 Никакого смысла нет,

 К старости сама собою

 Облысеет голова.

Никогда не разрешайте

Ставить градусник себе,

 И таблеток не глотайте,

И не ешьте порошков.

Пусть болят живот и зубы,

Горло, уши, голова,

 Все равно лекарств не пейте

 И не слушайте врача.

Перестанет биться сердце,

Но зато наверняка

Не прилепят вам горчичник

И не сделают укол.

Домашнее задание: Пофантазируйте и сочините «вредные» советы на сле­дующие темы: «Как заболеть простудой», «Как быстрее соста­риться», «Как стать близоруким».